Презентація «Мовленнєва ситуація та мовленнєвий етикет» з української мови для 10 класу

Почніть із запитання, як вітаються ваші рідні, коли заходять до хати. Зверніть увагу, що етикет починається не зі слів, а з першого руху й погляду, тому вітання належить до найуживаніших етикетних виразів. Скажіть, що протягом уроку клас збере формули для чотирьох ситуацій. Типова помилка учнів, вони вважають етикет лише набором гарних слів і не помічають тону розмови.

Учні мають помітити, що звороти обслуговують різні моменти розмови, запрошення на початку, побажання наприкінці, вибачення, коли треба піти. Отже, групи це ситуації спілкування: 1, запрошення; 2, прощання; 3, ввічливий вихід із розмови. Самі звороти є етикетними формулами. Не приймайте відповідь «ввічливі слова» без уточнення ситуації, бо ввічливість без доречності не працює.

Спочатку розмежуйте етикет і мовленнєвий етикет, учні часто вживають ці слова як синоніми. Підкресліть, що етикет має дві форми, тому потиск руки теж етикет, але немовленнєвий. Формула це робочий інструмент, її повторюють у подібних ситуаціях. Запитайте, чи можна назвати етикетом мовчання у відповідь на образу, і вислухайте аргументи.

Прочитайте картки вголос і попросіть учнів назвати, кому саме адресована кожна формула. Зверніть увагу, що «Бувай!» доречне в колі найближчих друзів, а «Прощавайте!» до старших. Запропонуйте замінити одну формулу іншою й пояснити, чи змінився тон. Типова помилка, учні вживають «Щасливої дороги!» людині, яка йде до сусіднього кабінету.

Наголосіть, що «Доброго ранку!» звучить тепліше, ніж «Добрий ранок!», хоча обидві форми нормативні. Вибір залежить від віку, посади й близькості знайомства, а не від настрою мовця. Запитайте, чому «Привіт!» від першокласника й від керівника сприймається по-різному. Типова помилка, учні обирають формулу за власним смаком і ображаються, коли співрозмовник відповідає холодно.

Орієнтовні відповіді: «Доброго ранку, Іване Петровичу!», «Бувай! До зустрічі!», «Дякую, мамо, смачно». Обговоріть, чому з учителем не вітаються «Привіт», а мамі не кажуть «Щиро дякую за надану послугу». Типова помилка, учні добирають найпишнішу формулу замість доречної. Наприкінці попросіть одну пару програти діалог уголос.

Розкажіть, що традиція вітатися з усіма була ознакою вихованості та шляхетності, особливо в сільській місцевості. Зверніть увагу на форму «Здоровенькі були!», вона набула національного мовного колориту. Запитайте, які вітання чули учні вдома й чи відрізняються вони від літературних. Не переносьте на слайд друкарську помилку підручника в слові «привітання», пишіть нормативно.

Ввічливість, уважність і чемність підручник називає основними вимогами мовленнєвого етикету. Підкресліть, що від чемного привітання виграш обопільний, а лихослів'я й невміння вислухати псують настрій обом. Запропонуйте учням пригадати випадок, коли їх перебили на півслові. Типова помилка, діти вважають уважність рисою характеру, а не вимогою етикету, якої можна навчитися.

Прочитайте уривок про «товариша», «пана» й «добродія» і попросіть пояснити, чому жодне звертання не спрацювало. Учні мають побачити, що справа не в слові, а в ситуації та в тоні. Обговоріть, чому «небіжчики» викликали переляк: герой сплутав «небіж» (племінник) і «небіжчик» (померлий), тому це не фамільярне звертання, а лексична помилка. Типова помилка, учні вважають будь-яке звертання ввічливим, якщо воно не грубе.

Заповніть таблицю разом із класом, коментуючи кожен рядок. Зверніть увагу, що вік і близькість знайомства важливі в обох ситуаціях, тому цей рядок отримує два «так». Нагадайте, що до високопосадовців звертаються «Світлий пане», «Ваша світлосте». Типова помилка, учні вважають офіційним усе, що сказано голосно і з поважною особою.

Програйте діалог у парах за схемою, 8 реплік достатньо. Слідкуйте, щоб учень не починав розмову з прохання, спершу звучить вітання і представлення. Зверніть увагу на завершення, подяка за витрачений час обов'язкова. Типова помилка, школярі забувають назвати мету візиту й одразу просять посаду.

Поясніть, що першою етичною вимогою у стосунках керівника і підлеглих є повага та доброзичливість. Керівник сам створює в колективі потрібний тон спілкування, тому фраза «Зайдіть до мене» без пояснення теми викликає хвилювання. Запитайте, як можна перебудувати цю фразу, щоб вона не лякала. Типова помилка, учні вважають, що тон розмови не впливає на результат роботи.

Наголосіть, що ці формули усталені міжнародним етикетом, їх не добирають на власний розсуд. Зверніть увагу на велику літеру в слові «Пан» у шанобливому звертанні до найвищих посадових осіб. Запитайте, чи доречно назвати Президента «товаришем» у листі. Типова помилка, учні пишуть «Ваше величество» за російським зразком, а не «Ваша величносте».

Складіть разом дві заяви, про допуск до екзаменів і про надання відпустки, щоб учні побачили спільну будову. Прохання формулюють одним реченням із дієсловом «прошу». Зверніть увагу, що шапка й дата мають своє місце, інакше документ виглядає неохайно. Типова помилка, учні пишуть «хочу скласти екзамени» замість усталеного «прошу допустити».

Правильна відповідь «Добродію», це усталене шанобливе звертання до незнайомця. Форми «ей» і «агов» герой оповідання вживав від безсилля, вони фамільярні. «Дядьку» — побутове фамільярне звертання, доречне хіба в невимушеній розмові, а не в офіційній. Типова помилка, учні обирають «Дядьку», бо чули це слово на базарі.

Правильна відповідь третя, форма «Я вибачаюся» означає, що мовець вибачає сам себе. Доречно сказати «Перепрошую» або «Вибачте». Решта речень побудовані правильно, у них є звертання й усталені формули ввічливості. Типова помилка, учні вважають «Я вибачаюся» нормативним, бо чують його щодня.

Попросіть учнів відтворити схему в зошиті й доповнити її власними прикладами. Наголосіть, що в українській мові вироблено чимало етикетних формул для різних ситуацій. Запитайте, яка гілка схеми здалася найскладнішою. Типова помилка, учні засвоюють формули, але забувають про вимоги до тону й уміння слухати.

Поясніть, що діалог за третьою ситуацією має містити вітання, представлення й запитання про досвід роботи. Вісім формул радимо брати з текстів параграфа, але обов'язково прив'язати кожну до ситуації. Прислів'я на зразок «Не кидай слів на вітер» учні пояснюють своїми словами. Нагадайте, що на наступному уроці діалоги програють у парах.