Презентація «Вплив полімерних матеріалів на здоров’я людини та довкілля» з хімії для 10 класу

Запропонуйте учням відгадати наступну загадку. Поки що не називайте тему уроку, спершу нехай учні зіставлять підказки з тим, що вже знають.

Відповідь стосується полімерних матеріалів, насамперед пластмас. Попросіть пояснити, яка підказка стосується будови, а яка допомагає впізнати виріб. Уточніть, що пластмаса є матеріалом на основі полімеру. Після відповідей назвіть тему уроку.

У 1970-ті роки виникла ідея комплексного збереження природних ресурсів. У 1983 році Комісія ООН з навколишнього середовища та розвитку закликала до економічного розвитку, безпечного для довкілля. Підручник пов’язує сталий розвиток із потребами не лише нинішнього населення, а й наступних поколінь. Запитайте, як поводження з пластмасовими відходами стосується цих потреб.

Наприкінці уроку поверніться до цих результатів. Попросіть учнів навести приклад корисної властивості пластмаси, можливого ризику та способу поводження з відходами. Важливо не лише назвати сортування, а й пояснити його зв’язок із переробкою.

Покажіть, що схема відображає частину довгого ланцюга, а не окрему молекулу етену. Полімери не мають сталої відносної молекулярної маси, тому щодо них уживають поняття середньої молекулярної маси. Кількість ланок не обов’язково однакова в усіх молекулах поліетилену.

Повторюється ланка –CH₂–CH₂–, а кількість ланок може бути різною. Попросіть учнів показати межі однієї ланки на формулі попереднього слайда. Якщо хтось назве CH₂ цілою ланкою, разом простежте обидва атоми Карбону в записі поліетилену.

Прочитайте дві ознаки поділу окремо. Схема показує будову, а не поведінку під час нагрівання. У просторовому полімері окремі ланцюги мають сполучення між собою. Термопластичні матеріали під час нагрівання можуть набувати форми й зберігати її після охолодження. Фенолоформальдегідні матеріали є термостійкими. Цифри марковання не позначають тип будови полімеру.

Попросіть пов’язати властивості із застосуванням. Наприклад, водонепроникність потрібна пакувальній плівці. Уточніть, що властивості різних пластмас не повністю однакові. Довговічність виробу не означає відсутності наслідків для довкілля після його використання.

Порівняйте марковання та наведені в підручнику застереження. Цифри в рядках позначають групи пластмас, а не шкалу безпечності. Підручник вважає LDPE нешкідливим у користуванні, але згадує потенційно небезпечні речовини, які застосовують під час його виробництва. Щодо поліхлоровінілу наведено застереження про дитячі іграшки та тривале використання.

Цифра 3 позначає поліхлоровініл. Виготовлення дитячих іграшок із нього підручник називає неприпустимим. Попросіть обґрунтувати відповідь за маркованням, а не за кольором чи формою виробу. Цифра не вказує, скільки разів можна використати річ.

Прочитайте компактний перелік марковань у схемі. Цифра міститься всередині знака з трьох стрілок, поруч можуть бути літери. Позначення 7 охоплює інші види пластмас, а не одну речовину, тому окремої формули для нього немає. Описи груп 1–3 наведено на с. 139, груп 4–7 на с. 140. Марковання допомагає сортувати пластмаси, але не робить безпечним будь-який спосіб поводження з ними. Підручник застерігає від багаторазового використання пляшок через накопичення мікроорганізмів. Правило щодо одноразового посуду наведено на с. 145.

Покажіть на схемі, як із молекул етену утворюється полімерний ланцюг. Назвіть процес полімеризацією і попросіть учнів знайти повторювану ланку продукту. У ланці поліетилену вже немає подвійного зв’язку. У загальному рівнянні n позначає кількість молекул етену й відповідну кількість ланок поліетилену. Схематичне зображення праворуч показує одну повторювану ланку, а не весь ланцюг.

Порівняйте два способи добування. Фенолоформальдегідні пластмаси синтезують із фенолу та формальдегіду за наявності кислоти або лугу як каталізатора. Поліконденсація відрізняється від полімеризації утворенням низькомолекулярної речовини. У цьому прикладі утворюється вода.

Зіставте кожне застосування з потрібною властивістю матеріалу. Підручник пов’язує виготовлення деталей електрообладнання саме з термостійкими фенолоформальдегідними матеріалами. Не переносьте властивості однієї пластмаси на всі інші. Приклад використання вторинної сировини в будівництві наведено на с. 142.

Під час виробництва пластмас в атмосферу потрапляють гази й пил. Розчинні у воді оксиди під час дощів проникають у ґрунт, а потім у поверхневі й підземні води. Окремо простежте з класом шлях використаного пакета від смітника до річки й моря. Поліетилен розкладається протягом десятків і сотень років. Спалювання відходів поліхлоровінілу та полістирену спричиняє викиди токсичних речовин.

Поясніть, що перелічено різні напрями поводження з пластмасами, а не послідовні стадії одного процесу. Для рециклінгу пластмаси сортують, після чого сировину подрібнюють, спікають або гранулюють. Із неї виготовляють, зокрема, будівельні матеріали, труби та ящики. Створення полімерів, що розкладаються, теж названо важливим завданням, хоча їх виробництво поки обмежене. Захоронення малоефективне, бо надовго займає землі, які могли б використовувати для господарських потреб.

Правильна відповідь, поліпропілен. Попросіть учнів пригадати, що цифри позначають групи пластмас для розрізнення й сортування. Зверніть увагу на відмінність скорочень PP і PS.

Правильна відповідь, захоронення надовго займає землі, які могли б використовувати для інших потреб. Підручник зазначає тривалий розклад полімерних матеріалів у природних умовах. Захоронення не слід плутати з переробкою на новий матеріал.

Правильна відповідь, сортування за маркованням. Обговоріть, чому на пункті прийому сировину додатково розділяють за якістю, кольором і ступенем забруднення. Не кожен спосіб позбутися відходів є переробкою.

Поверніться до очікуваних результатів і попросіть учнів навести приклад до кожного висновку. Наголосіть, що скорочення використання пластмас і повторна переробка доповнюють одне одного. Користь матеріалу не усуває потреби правильно поводитися з відходами.

Попросіть записати лише позначення, не приносити використані вироби до класу. Учень може скористатися речами, які вже є вдома, і звірити цифри з переліком у параграфі. Якщо марковання немає або воно нерозбірливе, це слід зазначити, а не вгадувати матеріал за виглядом.