Презентація «Ненаголошені голосні та сумнівні приголосні» з української мови для 10 класу

Починаємо з фото і слова дерево на обкладинці. Запитайте клас, чому в другому складі голосний чуємо невиразно, а пишемо е. Підкажіть, що групи -ере-, -еле- завжди пишуться з е, і таких слів багато: зелень, пелена. Типова помилка: учні шукають перевірне слово до кожного складу замість того, щоб побачити будову слова.

Три картки дають матеріал для здогадки, правило наперед не називайте. Нехай клас помітить, що у перших двох словах є перевірка з наголосом, а в третій картці її немає. Підведіть до думки, що тоді потрібен словник. Типова помилка: до левади добирають вигадане перевірне слово на кшталт «лево».

Показуємо, що в параграфі дві орфограми, і в кожної свій спосіб перевірки. Наголосіть на спільному: спершу знаходимо перевірне слово, а вже потім пишемо. Скажіть, що далі розберемо голосні, а потім перейдемо до приголосних. Типова помилка: учні змішують дві орфограми і перевіряють приголосний наголосом.

Пройдіть клітинки по черзі й попросіть учнів назвати перевірні слова вголос. Зверніть увагу, що в групах -ере-, -еле- перевірка взагалі не потрібна, буква е там постійна. Окремо проговорте випадок із випадним е: у слові вітер е є, а у формі вітру на його місці голосного немає, тому й пишемо е. Так само справедливий, бо правда. Тут ідеться не про форму, а про споріднене слово, де е випадає. Потім перейдіть до чергування: село, бо сіл. Типова помилка: у слові вітер пишуть и, не помічаючи, що е випадає при зміні слова.

Додайте до карток ще тривога, глитати і попросіть продовжити ряд. Наголосіть, що йдеться саме про відкриті склади з групами -ри-, -ли-. Ці слова варто запам'ятати, бо наголосом вони не завжди перевіряються. Типова помилка: пишуть «тревати» або «кревавий», добираючи неправильні перевірні слова.

Таблиця збирає всі ознаки в одне місце, її варто перемалювати в зошит. Зверніть увагу на останній рядок: перевірка наголосом працює для обох букв, бо під наголосом може бути і е, і и. Типова помилка: учні вважають, що наголос завжди дає тільки е.

Правильні букви: минулася, веселка, дельфіни, клекотять, земля, лежить, медова, достигають, дзвенять, черешні, медовому, плету. Частину слів перевіряємо наголосом, частину впізнаємо за групами -ере-, -еле-. Типова помилка: у слові дельфіни пишуть и, хоча перевірки немає і слово словникове. Попросіть прокоментувати кожен вибір уголос.

Покажіть ланцюжок на дошці: сумнів, зміна слова, перевірка. Ключова умова, щоб після приголосного стояв голосний. Проговорте пару просьба і просити, потім лічба і лічити. Типова помилка: пишуть «прозьба» за вимовою, не роблячи перевірки.

Головний рядок таблиці показує різницю в самій перевірці. Проговорте, що в обох випадках ми змінюємо слово, але дивимося на різні ознаки. Словникові слова стосуються обох орфограм. Типова помилка: до приголосного добирають слово з наголошеним голосним, але без голосного після сумнівного звуку.

Буква е: злетіти, затремтіти, віддзеркалювати, агресивний, вдалечині, анекдот, ветеран, покривати? Ні, покривати з и. Отже, е: злетіти, затремтіти, віддзеркалювати, агресивний, вдалечині, анекдот, ветеран, остерігатися, плекати, звеличувати, повернутися, толерантний. Буква и: активіст, слимак, людиноненависник, очисний, здригатися, покривати, асистент, непримиренний, тривога, оцинкований, тятива. Слова слимак і тятива варто звірити зі словником. Типова помилка: у слові плекати добирають хибну перевірку і пишуть и.

Помилки тут усі одного типу: учень довіряє вимові й не робить перевірки. Наголосіть, що у слові просьба ми справді чуємо [з'], але перевіряємо його словом просити, а не словом проза чи іншим, де голосний стоїть на іншому місці. Поясніть, чому вигадані перевірки не працюють. Типова помилка: до лічби добирають слово «лік», де немає голосного після сумнівного приголосного.

Правильно: велике, дерево, корені, легкий, легше, дерев'яні, призначення. У слові легкий дзвінкий [г] перед глухим звучить як [х], але на письмі передаємо основний варіант. Перевірка перед голосним теж дає г: легкий, бо легенько; легше, бо легенький. Пишемо г, а не х. Типова помилка: пишуть «лехкий» за вимовою. Попросіть учнів назвати перевірні слова для кожного випадку.

Ці три слова підручник подає саме як словникові, їх не варто перевіряти наголосом. Поясніть, що наголос у них постійний, тому сильна позиція не з'являється в жодній формі. Типова помилка: учень добирає до цибулі слово «цибулька» і вважає це перевіркою, хоча голосний там теж ненаголошений, тому перевірки немає, лише словник.

Правильна відповідь: дібрати споріднене слово з наголошеним и, це отримати. Слово тримати перевіряється наголосом, тому словник тут не потрібен. Слово тривога належить до тієї самої групи -ри-, але перевіркою не є, бо голосний у ньому теж ненаголошений. Типова помилка: учні покладаються на слух і пишуть е.

Правильна відповідь: просити, де після сумнівного приголосного стоїть голосний. У вимові перед [б] справді чуємо [з'], але на письмі передаємо основний варіант фонеми. Словник тут не потрібен, перевірка є. Типова помилка: запис «прозьба» саме через довіру до звучання.

Схема повторює логіку всього уроку. Спитайте клас, який листок вони застосували б до слова достигають у вправі 74. Наголосіть, що для приголосного сумнівним може бути й чітко вимовлений звук, бо на письмі передаємо основний варіант фонеми, і перевіряємо його голосним, а не наголосом. Додайте листок про префікси: у префіксах роз-, без- завжди пишемо з, хоч у вимові воно може звучати як [ж] або [с]; префікс з- перед к, ф, п, т, х переходить у с-, як у слові спитати, але перед с, ш, ц лишається з, як у зсунути. Типова помилка: учні забувають, що для приголосного потрібен саме голосний, а не наголос.

У вправі 76 у дужках вибираємо: хвилини, сидять, дзьобиками, кігтиками, повертаючись, вокзалу, роздивляючись, рюкзака, розтавали, призьби, півники, зелене, землі. Наголосіть, що вокзал і рюкзак належать до іншомовних слів: у вимові к перед з зазнає уподібнення, але на письмі зберігаємо к. Наступний урок почніть із короткої перевірки цих слів із словником.