Конспект уроку «Спрощення в групах приголосних» з української мови для 10 класу
- Тип
- Конспект уроку
- Клас
- 10 клас
- Предмет
- Українська мова
- Етапів
- 7
- Тривалість
- 45 хв
Файл для друку: хід уроку, завдання з відповідями, безпека.
- PDF для друку
- Нотатки для вчителя
- Тести класу за посиланням у кабінеті
- Свій PDF або Word стає інтерактивним уроком
Кабінет вчителя безкоштовний, картку не питаємо.
У конспекті розписано 45 хвилин уроку для 10 класу в сімох етапах, з таблицею правила, трьома активностями у вивченні нового та чотирма завданнями на закріплення з відповідями. Він підійде вчителеві для уроку, а учневі для самоперевірки за відповідями. Таблицю правила виводять на дошку чи екран у ході вивчення нового, а завдання беруть у тому порядку, у якому вони подані.
Мета уроку
Знаннєві
- називає групи приголосних, у яких відбувається спрощення (ждн, здн, стн, стл, скн, зкн) і записує їх за зразком
- розрізняє слова, у яких спрощення передається на письмі, і слова, у яких не передається
- наводить слова-винятки, у яких буква т зберігається (кістлявий, пестливий, хвастливий, зап’ястний, баластний, контрастний)
Діяльнісні
- застосовує правило і добирає до слова споріднене, щоб визначити, який приголосний випадає
- знаходить і виправляє помилки на спрощення в групах приголосних у реченні
- пояснює написання слів студентський, туристський, невістці, шістнадцять
Ціннісні
- усвідомлює значення мовної норми для грамотного письма та поваги до співрозмовника
Проблемне питання уроку
Чому приголосний, якого ми не чуємо, в одних словах не пишемо, а в інших, схожих на слух, мусимо писати?
Базові поняття і терміни
спрощення в групах приголосних, група приголосних, словотворення, словозміна, іншомовні слова, суфікс.
Міжпредметні зв'язки
- Література — речення з творів Т. Шевченка, М. Старицького, М. Бажана в завданні на закріплення
- Іноземна мова — слова іншомовного походження контраст, компост, агент, студент, які порівнюємо з їхніми англійськими відповідниками
Обладнання та реактиви
- підручник «Українська мова» для 10 класу (Шевчук), § 15, с. 87
- таблиця правила «Спрощення в групах приголосних» на дошці чи екрані (групи приголосних із прикладами)
- орфографічний словник української мови (паперовий або на екрані)
- проєктор чи екран для показу прикладів і речення з помилками
Демонстрації
Таблиця груп [ждн], [здн], [стн], [стл], [скн], [зкн] із прикладами → тиждень → тижневий, виїзд → виїзний, користь → корисний, щастя → щасливий, тріск → тріснути, бризкати → бризнути
що помічаємо: у кожному слові з групи один приголосний випадає, і ми його не пишемо
Слова щасливий і пестливий поряд на слайді
що помічаємо: схожі на слух слова пишуться по-різному, бо в другому слові т входить до винятків
Ряд студентський, туристський, агентство, студентство, невістці, хустці
що помічаємо: т не вимовляється, але на письмі зберігається
Слова баластний, контрастний, компостний, форпостний
що помічаємо: у прикметниках від іншомовних іменників на -ст буква т зберігається
Безпека
- Під час роботи в парах говорити пошепки й не залишати своїх місць, щоб не перешкоджати сусіднім парам; картки передавати з рук у руки.
- Під час роботи біля дошки не стояти на шляху до проєктора й не торкатися кабелів; на екран дивитися з відстані не менш як два метри.
- Орфографічний словник брати двома руками, закривати його після використання, щоб він не впав зі столу.
- У ході уроку записувати лише за допомогою ручок і зошитів, не користуватися телефонами без дозволу вчителя.
Що відкриває безкоштовний кабінет
З PDF або Word в інтерактивний урокЗавантажте свій файл із завданнями, кабінет перетворить його на онлайн-тест з автоперевіркою.
Конструктор тестів за 5 хвилинСкладіть тест із власних запитань і видайте класу за посиланням.
Автоперевірка та журнал класуУчні проходять без реєстрації, результати й типові помилки класу в одному місці.
Матеріал на запит позачерговоПотрібна тема, якої немає на сайті? Замовте, зробимо для вас безкоштовно.Картку не питаємо, реєстрація за дві хвилини.
Структура уроку
- Організаційний момент — 1 хв
- Актуалізація — 5 хв
- Мотивація — 3 хв
- Вивчення нового — 21 хв
- Закріплення — 9 хв
- Рефлексія — 4 хв
- Домашнє завдання — 2 хв
Хід уроку
Організаційний момент — 1 хв
Учитель: Вітається з класом, перевіряє готовність до уроку, оголошує тему «Спрощення в групах приголосних».
Учні: Вітаються, готують зошити й підручники, записують тему в зошиті.
Зміст етапу
Учитель просить записати число і тему уроку. Пояснює, що на уроці учні дізнаються, коли випадає приголосний, а коли його треба писати, хоч його не чути.
Актуалізація — 5 хв
Учитель: Проводить мозковий штурм. Ставить 4 запитання до попередньої теми, кожен учень коротко записує відповідь одним рядком у зошиті, потім учитель називає правильні відповіді, а учні перевіряють себе.
Учні: Письмово відповідають одним рядком у зошиті, потім звіряють із відповіддю вчителя й виправляють помилки.
Зміст етапу
Запитання 1. Як інакше називають уподібнення приголосних? Відповідь. Асиміляцією. Запитання 2. Як вимовляємо слово сміється? Відповідь. [с’м’ійєц’:а]. Запитання 3. Що означає принцип «пиши, як чуєш»? Відповідь. Слово пишемо так, як воно вимовляється. Запитання 4. Який принцип правопису потрібен тоді, коли слово перевіряємо спорідненим словом? Відповідь. Морфологічний.
Мотивація — 3 хв
Учитель: Показує на слайді приклади з протиріччям, ставить проблемне питання. Довгих активностей не проводить.
Учні: Спостерігають, коротко відповідають, формулюють припущення.
Зміст етапу
Учитель показує слова щасливий (від щастя) і пестливий, а також слово шістсот. Просить прочитати їх уголос. Запитання до класу. У слові щасливий ми не чуємо звука т, і на письмі його немає. А в слові пестливий звук т також майже не чути, але пишемо ми його. Яка буква потрібна в слові шістсот, хоч її не чути? Проблемне питання. Чому приголосний, якого ми не чуємо, в одних словах не пишемо, а в інших, схожих на слух, мусимо писати? Очікувана відповідь. Учні припускають, що є правило і слова-винятки, які треба запам’ятати. Учитель повідомляє, що до проблемного питання повернемося наприкінці уроку.
Вивчення нового — 21 хв
Учитель: Організовує три активності. Спочатку керує роботою з текстом підручника, потім пропонує спостереження за прикладами, потім організовує роботу в парах зі складання алгоритму. Показує таблицю правила й приклади на екрані поруч із тим, що вони пояснюють.
Учні: Читають текст підручника, складають таблицю груп приголосних, спостерігають за словами, у парах складають алгоритм правила.
Зміст етапу
Активність 1 (7 хв). Робота з текстом підручника (Шевчук, § 15, с. 87, блок «Повторення вивченого»). Учитель читає разом із класом перше речення про те, що під час словотворення і словозміни виникає збіг кількох приголосних, який ускладнює вимову, і тому один із приголосних випадає. Учні заповнюють таблицю в зошитах, учитель показує готову на екрані. Групи приголосних, що спрощуються, подано нижче. - [ждн] → [жн] (тиждень → тижневий) - [здн] → [зн] (виїзд → виїзний) - [стн] → [сн] (користь → корисний, честь → чесний) - [стл] → [сл] (щастя → щасливий, стелити → слати) - [скн] → [сн] (тріск → тріснути, блиск → блиснути) - [зкн] → [зн] (бризкати → бризнути) Продукт активності. Заповнена таблиця груп приголосних із прикладами. Активність 2 (6 хв). Спостереження за прикладами. Запитання «Що спільного в цих словах?» до рядів студентський, туристський, кореспондентський, агентство, студентство. Відповідь. Усі вони утворені від іншомовних слів за допомогою суфіксів -ськ-, -ств-, і буква т зберігається, хоч звук не вимовляється (Шевчук, с. 87). Запитання. Чим відрізняються слова невістці, хустці, студентці, хористці, артистці? Відповідь. Це форми давального і місцевого відмінків однини іменників жіночого роду, у яких т пишемо, хоч результат спрощення на письмі не позначаємо. Запитання. Яка буква пишеться у числівниках шістнадцять, шістсот, шістдесят, але не вимовляється? Відповідь. Буква т. Додатково (Ющук, с. 128) вчитель називає числівник п’ятдесят, у якому також пишемо т, але не вимовляємо. Продукт активності. Два списки слів у зошиті, у яких т пишемо без вимови, і порівняння з іншомовними коренями (баласт, контраст, компост, агент, студент, англійськ. contrast, compost, agent, student). Активність 3 (8 хв). Робота в парах зі словами-винятками та складання алгоритму. Учні читають слова кістлявий, пестливий, хвастливий, хвастнути, зап’ястний, хворостняк, випускний (Шевчук, с. 87) і слова баластний, компостний, контрастний, форпостний, аванпостний, утворені від іншомовних іменників із кінцевим -ст. У парах складають алгоритм, а потім коротко пояснюють класу. Очікуваний алгоритм. - Визначити групу приголосних у слові. - Дібрати споріднене слово або форму і з’ясувати, який приголосний випадає. - Перевірити, чи слово не належить до винятків. - Якщо слово утворене від іншомовного слова суфіксами -ськ-, -ств-, букву т зберегти. - Уточнити написання слова за орфографічним словником. Продукт активності. Алгоритм застосування правила в зошиті кожної пари. Додатково (Ющук, с. 128). Слова випускний, пропускний, рискнути, вискнути, тоскно, скнара, скніти не підлягають правилу, бо звук к у них вимовляється чітко.
Закріплення — 9 хв
Учитель: Видає завдання з розділу нижче, коротко пояснює, як їх виконувати, перевіряє роботу, дає зворотний зв’язок.
Учні: Виконують завдання письмово й усно, перевіряють відповіді та виправляють помилки.
Рефлексія — 4 хв
Учитель: Повертається до проблемного питання, пропонує закінчити речення усно та письмово відповісти на проблемне питання.
Учні: Письмово відповідають на проблемне питання, усно закінчують речення.
Домашнє завдання — 2 хв
Учитель: Оголошує й коротко пояснює домашнє завдання, нагадує, що слова-винятки варто повторити.
Учні: Записують домашнє завдання до щоденників.
Завдання для закріплення
Завдання 1 (упізнавання). Із поданих слів виберіть ті, у яких спрощення передається на письмі, тобто приголосний не пишемо. Слова: тижневий, шістсот, щасливий, пестливий, виїзний, студентка.
Відповідь
Спрощення передається на письмі в словах тижневий (ждн → жн), щасливий (стл → сл) і виїзний (здн → зн). У слові шістсот букву т пишемо, хоч її не чути, у слові пестливий вона зберігається як виняток, а слово студентка не належить до слів зі спрощенням.
Завдання 2 (вставляння букв). Спишіть речення, вставивши пропущені букви, де потрібно. 1. Барвінок цвів і зеленів, с..лався, розстилався (Т. Шевченко). 2. Хоч я й був ситий, пообідав у студен..ській їдальні (Є. Гуцало). 3. Он на стрункій та високій осичині листя пес..ливо тремтить (М. Старицький). 4. І в далек поплив матіоли солодкий, облес..ливий чад (М. Бажан).
Відповідь
1. слався, бо стл → сл, т випадає (стелити → слати). 2. студентській, бо в групі нтськ літеру т зберігаємо. 3. пестливо, бо слово належить до винятків і т зберігається. 4. облесливий, бо стл → сл, т випадає.
Завдання 3 (пояснення написання). Поясніть написання слів невістці, туристський, шістнадцять, кістлявий.
Відповідь
Невістці, бо це форма давального і місцевого відмінків однини, і т на письмі зберігається. Туристський, бо слово утворене від іншомовного слова за допомогою суфікса -ськ-, і т зберігаємо. Шістнадцять, бо це числівник, у якому т пишемо, але не вимовляємо. Кістлявий, бо це слово-виняток, у якому т зберігається у вимові й на письмі.
Завдання 4 (редагування речення). Знайдіть три помилки в реченні й виправте їх. «Наш студенський гурток підготував виїзний тижневий маршрут, а щастливі туристи пестили кіслявого пса.»
Відповідь
Правильно. Наш студентський гурток підготував виїзний тижневий маршрут, а щасливі туристи пестили кістлявого пса. Помилки були у словах студенський (треба студентський), щастливі (треба щасливі), кіслявого (треба кістлявого).
Диференціація
Сильним: Складіть п’ять речень зі словами цілісний, швидкісний, захисник, перехресний, пристрасний на тему «Мій вихідний день». До кожного слова доберіть те, від якого воно утворене, і напишіть, який приголосний випадає.
Підтримка: Скористайтеся опорною карткою з алгоритмом із цього уроку та зразком. Зразок. Слово радісний утворилося від слова радість, група стн → сн, випав т, пишемо радісний. Складіть аналогічні пояснення для слів, які виберете у завданні 1.
Домашнє завдання
Базове: Вивчити матеріал § 15 на с. 87 підручника. Розподілити слова на дві групи, а) у яких спрощення передається на письмі, б) у яких не передається. Слова. Тріснути, тижневий, зап’ястний, студентство, форпостний, плюснути, жалісний, шістсот, артистці, кількісний.
За вибором: Скласти текст із шести-семи речень «Дозвілля нашого міста (села)», використавши слова міський (приміський), туристський, обласний, корисний, кількісний, виїзний, тижневий. Підкреслити слова, у яких приголосний випав.
Рефлексія
Прийом «Одне речення». Письмово в зошиті дайте відповідь на проблемне питання уроку одним реченням. Чому приголосний, якого ми не чуємо, в одних словах не пишемо, а в інших мусимо писати? Усно закінчте речення. Сьогодні я дізнався або дізналася, що… Мені ще варто повторити… (1 хв на кожну частину, решта часу на відповіді класу). Очікувана відповідь. Приголосний випадає там, де правило про спрощення діє, а там, де слово належить до винятків або утворене від іншомовного слова із суфіксами -ськ-, -ств-, чи стоїть у формі жіночого роду давального і місцевого відмінків, букву пишемо.
Місце уроку в темі
Попередній урок: На попередньому уроці вивчали зміни приголосних у мовному потоці, зокрема уподібнення (асиміляцію) за місцем і способом творення.
Наступний урок: На наступному уроці вивчатимемо подовження і подвоєння приголосних.
Часті запитання
Чому в слові щасливий ми не пишемо букву т, а в слові пестливий пишемо?
Слово щасливий утворене від слова щастя, і група приголосних стл спрощується до сл, тому т випадає і у вимові, і на письмі. Слово пестливий належить до винятків, у яких т зберігається. Такі слова треба запам’ятати разом із хвастливий, кістлявий, зап’ястний.
Як правильно написати слово тижневий, і чому там немає букви д?
Пишемо тижневий, бо група приголосних ждн у цьому слові спрощується до жн. Зіставте тиждень і тижневий, і ви побачите, що д випадає. Так само змінюється слово тиждень у формі тижня.
Чим відрізняється спрощення, яке передається на письмі, від того, яке не передається?
У словах корисний, чесний, тижневий випалий приголосний не пишемо, бо правопис відображає вимову. У словах шістнадцять, шістсот, невістці, студентство, туристський звук не вимовляється, але букву т мусимо писати. Тому слова другої групи треба запам’ятати.
Як пишуться слова студентський, туристський і агентство?
У таких словах, утворених від іншомовних слів за допомогою суфіксів -ськ- і -ств-, літера т зберігається на письмі, хоч у вимові її не чути. Тому пишемо студентський, туристський, кореспондентський, агентство, студентство.
Чому в прикметниках баластний і контрастний ми пишемо т?
Це прикметники, утворені від іншомовних іменників із кінцевим -ст, і в групі стн буква т у них зберігається. До цієї ж групи належать компостний, форпостний, аванпостний. Правило про спрощення стн до сн тут не діє.
Як запам’ятати слова, у яких т не випадає?
Складіть із них невеликий список і повторюйте його разом із прикладами. Це кістлявий, пестливий, хвастливий, хвастнути, зап’ястний, хворостняк, випускний. Корисно також записати кожне слово у своєму реченні.
Джерела
- Плющ, Тихоша, Караман. Українська мова, 10 клас, с. 85–88
- Ющук. Українська мова, 10 клас, с. 127–130
- Шевчук. Українська мова, 10 клас, с. 86–87
Не знайшли потрібну тему?
Напишіть предмет, клас і тему. Зробимо матеріал для вас позачергово, безкоштовно, і повідомимо, коли він буде готовий.
Далі відкриється безкоштовна реєстрація кабінету вчителя, запит збережеться автоматично.
Створіть кабінет і проводьте тести з класом за посиланням
Перевірка автоматична, результати всього класу в одному місці, готові контрольні з 10 предметів, конструктор завдань і перетворення PDF або Word на інтерактивний урок. Потрібної теми немає? Зробимо на запит.
