Конспект уроку «Літературна вимова голосних і приголосних» з української мови для 10 класу
- Тип
- Конспект уроку
- Клас
- 10 клас
- Предмет
- Українська мова
- Етапів
- 7
- Тривалість
- 45 хв
Файл для друку: хід уроку, завдання з відповідями, безпека.
- PDF для друку
- Нотатки для вчителя
- Тести класу за посиланням у кабінеті
- Свій PDF або Word стає інтерактивним уроком
Кабінет вчителя безкоштовний, картку не питаємо.
У конспекті сім етапів на 45 хвилин, чотири завдання із відповідями для закріплення, таблиця правил вимови голосних і приголосних та перелік типових помилок. Він підійде вчителю для уроку в 10 класі, а учню для самоперевірки перед контрольною. Спочатку проведіть актуалізацію й мотивацію, потім разом із класом заповніть таблицю правил, а на закріпленні перевірте, чи учні вимовляють слова за нормою.
«Відхилення від літературної орфоепічної норми майже так само заважають мовному спілкуванню, як і неграмотне письмо» — Рубен Аванесов
Мета уроку
Знаннєві
- Учень/учениця називає основні норми вимови голосних звуків у наголошеній і ненаголошеній позиції.
- Учень/учениця записує правила вимови приголосних і наводить до кожного приклад із підручника.
- Учень/учениця розрізняє звуки [г] і [ґ] та називає слова з [ґ].
Діяльнісні
- Учень/учениця застосовує правила вимови, коли читає вголос слова й речення.
- Учень/учениця знаходить і виправляє типові помилки вимови під впливом діалектів і написання.
- Учень/учениця пояснює, чому вимова слова відрізняється від його написання.
Ціннісні
- Учень/учениця усвідомлює значення мовної норми для чіткого й зрозумілого спілкування.
- Учень/учениця виявляє повагу до літературної вимови як до спільного зразка мовлення.
Проблемне питання уроку
Чому слова вимовляємо не так, як пишемо, і хто вирішує, яка вимова правильна?
Базові поняття і терміни
орфоепія, орфоепічні норми, орфоепічний словник, фонетична транскрипція, уподібнення приголосних, оглушення.
Міжпредметні зв'язки
- Українська література — виразне читання вірша Вадима Крищенка «Пробач» у домашньому завданні з увагою до вимови шиплячих
- Історія — формування норм літературної вимови на базі середньонаддніпрянських говірок
Обладнання та реактиви
- підручник Заболотного, § 5 «Основні норми української літературної вимови», с. 48–50
- таблиця «Основні норми української літературної вимови» (с. 49) на слайді або плакаті
- орфоепічний словник української мови для звіряння вимови
- картки з реченнями про типові помилки вимови (за Ющуком, с. 92)
- мультимедійний проєктор або дошка
Демонстрації
Таблиця «Основні норми української літературної вимови» зі слайда
які правила стосуються голосних, а які приголосних і що кожне правило ілюструє приклад
Пари слів весна й зима на дошці
у ненаголошеній позиції [е] наближається до [и], а [и] до [е]
Слова казка, легко, зсунув на слайді
дзвінкі перед глухими переважно не оглушуються, а виняток становить [г] у слові легко і префікс з-
Слова аґрус, ґанок, ґудзик поряд зі словами гай, сніг
різниця між звуками [ґ] і [г]
Картки з помилковою вимовою [дарóга], [хл’іп], [стéшка]
звідки береться помилка і як її виправити
Безпека
- Під час роботи в парах пересувайтеся класом лише за сигналом учителя, не пересувайте парти й стільці.
- Проєктор і ноутбук вмикає й вимикає тільки вчитель, учні не торкаються кабелів і розеток.
- Для звіряння вимови користуйтеся орфоепічним словником у підручному вигляді або сайтом, який указав учитель, інші сторінки в інтернеті не відкривайте.
- Щоб не перевантажувати голос під час читання вголос, читайте у спокійному темпі, а при потребі робіть паузу й пийте воду.
Що відкриває безкоштовний кабінет
З PDF або Word в інтерактивний урокЗавантажте свій файл із завданнями, кабінет перетворить його на онлайн-тест з автоперевіркою.
Конструктор тестів за 5 хвилинСкладіть тест із власних запитань і видайте класу за посиланням.
Автоперевірка та журнал класуУчні проходять без реєстрації, результати й типові помилки класу в одному місці.
Матеріал на запит позачерговоПотрібна тема, якої немає на сайті? Замовте, зробимо для вас безкоштовно.Картку не питаємо, реєстрація за дві хвилини.
Структура уроку
- Організаційний момент — 1 хв
- Актуалізація — 5 хв
- Мотивація — 3 хв
- Вивчення нового — 21 хв
- Закріплення — 9 хв
- Рефлексія — 4 хв
- Домашнє завдання — 2 хв
Хід уроку
Організаційний момент — 1 хв
Учитель: Вітається з учнями, перевіряє готовність до уроку, оголошує тему й показує структуру уроку.
Учні: Вітаються, готують підручник і зошит, записують тему.
Зміст етапу
Запис теми на дошці: «Літературна вимова голосних і приголосних». Учитель коротко називає етапи уроку та хвилини на кожен.
Актуалізація — 5 хв
Учитель: Проводить мозковий штурм, ставить запитання одне за одним, дає час записати відповідь і перевіряє її усно.
Учні: Кожен письмово в зошиті записує відповідь одним рядком, потім звіряє її з відповіддю, яку озвучують.
Зміст етапу
Запитання 1. На які групи поділяються звуки української мови? Відповідь. На голосні й приголосні. Запитання 2. Що таке фонетична транскрипція? Відповідь. Це запис звучання слів у квадратних дужках спеціальними знаками, які передають звуки. Запитання 3. Як у транскрипції позначають м’якість приголосного? Відповідь. Значком ’ після букви, наприклад [с’]. Запитання 4. Чи починаються слова син і сіль однаковим звуком? Відповідь. Ні, у слові син звук [с], а в слові сіль звук [с’], бо напівпом’якшені приголосні є різновидами твердих, а м’які й тверді приголосні є різними звуками (Заболотний, с. 49). Запитання 5. Що відбувається з приголосними, коли вони уподібнюються? Відповідь. Один звук у мовному потоці стає подібним до сусіднього, наприклад твердий приголосний наближається до м’якого.
Мотивація — 3 хв
Учитель: Пише на дошці три слова і просить прочитати їх так, як вони записані, потім так, як ми їх реально вимовляємо. Ставить проблемне питання.
Учні: Читають слова вголос, помічають розбіжність між написанням і вимовою, відповідають на запитання вчителя.
Зміст етапу
На дошці слова легко, пишуться, зсунув. Запитання вчителя. Чи збігається вимова цих слів із написанням? Очікувана відповідь. Ні, ми кажемо [лéхко], а не [лéгко], слово пишуться вимовляємо як [пишуц’:а] з подовженим м’яким звуком, а в слові зсунув префікс з- вимовляється з подовженим [с]. Проблемне питання. Чому слова вимовляємо не так, як пишемо, і хто вирішує, яка вимова правильна? Учитель зачитує епіграф Рубена Аванесова й говорить, що на уроці учні знайдуть відповідь.
Вивчення нового — 21 хв
Учитель: Організовує три активності, показує таблицю норм і зразки слів, ставить запитання, перевіряє продукти роботи й підсумовує правила.
Учні: Працюють із текстом підручника, у парах заповнюють таблицю, спостерігають за прикладами й записують висновки в зошит.
Зміст етапу
Активність 1. Робота з текстом підручника, § 5, с. 48 і 49, 8 хв. Учні читають вступ і визначення, виписують у зошит, що вивчає орфоепія (розділ мовознавства про правила літературної вимови), на базі яких говірок склалися норми й що є зразком правильної вимови. Очікувані відповіді. Орфоепія вивчає правила літературної вимови. Норми склалися на базі середньонаддніпрянських говірок. Зразками правильної вимови є орфоепічні словники. Продукт. Три речення-опори в зошиті. Потім клас розглядає таблицю норм (с. 49) і для голосних записує правила. Усі голосні в наголошеній позиції, а також [а], [у], [і] в ненаголошеній вимовляються чітко, наприклад вечір. Ненаголошені [е] та [и] вимовляються відповідно як [е], наближений до [и], та [и], наближений до [е], наприклад весна, зима. Звук [о] перед складом з наголошеним [у] в основі слова наближається до [у], наприклад зозуля. Активність 2. Робота в парах із таблицею правил приголосних, 7 хв. Кожна пара має картку з правилами приголосних і прикладами, але в різному порядку. Завдання. З’єднайте правило з прикладом і запишіть у зошит. Продукт. Заповнена таблиця з п’яти рядків. Очікувані результати. Приголосні перед голосними й у кінці слова вимовляються чітко, дуб. Глухі перед дзвінкими вимовляються як парні їм дзвінкі, боротьба. Дзвінкі перед глухими переважно не оглушуються, казка. Оглушується [г] у словах нігті, кігті, легко, вогко, дігтяр і префікс з-, зсунув. Шиплячі [ж], [ч], [ш] перед [з’], [ц’], [с’] вимовляються відповідно як [з’], [ц’], [с’], книжці. Звуки [дж], [дз], [дз’] вимовляються злито, ходжу. Буквосполучення -ться, -шся у дієсловах вимовляються як м’які подовжені [ц’] і [с’], пишуться, дивишся. Звуки [з], [ц], [с] перед шиплячими вимовляються як [ж], [ч], [ш], принісши. Активність 3. Спостереження за прикладами, 6 хв. Запитання вчителя. Що спільного в словах аґрус, ґанок, ґудзик, ґрунт, ґатунок, ґава? Відповідь. У них вимовляється звук [ґ], схожий на латинський g, це здебільшого слова іншомовного походження (Заболотний, с. 50). Запитання. У яких словах вимовляємо звук [г]? Відповідь. У багатьох українських і запозичених словах, наприклад гай, гімнастика, сніг. Далі учитель показує картки з типовими помилками вимови під впливом діалектів і написання (Ющук, с. 92). Приклади. [дарóга] замість [дорóга], [хл’іп] замість [хл’іб], [стéшка] замість [стéжка], [братство] замість [брацтво]. Запитання. У чому помилка і як її виправити? Відповіді. Ненаголошений [о] не змінюємо на [а], дзвінкі в кінці слова й перед глухими не оглушуємо, буквосполучення тс у слові братство вимовляємо як [ц]. Продукт. Список із трьох типових помилок у зошиті.
Закріплення — 9 хв
Учитель: Дає чотири завдання по черзі, організовує усну й письмову перевірку, наводить правильні відповіді.
Учні: Виконують завдання, читають слова вголос, перевіряють себе за відповідями.
Рефлексія — 4 хв
Учитель: Пропонує прийом «Одне речення» і просить письмово відповісти на проблемне питання.
Учні: Письмово формулюють відповідь на проблемне питання, решту обговорюють усно.
Домашнє завдання — 2 хв
Учитель: Оголошує завдання, пояснює, що саме треба зробити, відповідає на запитання.
Учні: Записують завдання в щоденник.
Завдання для закріплення
Упізнайте правило. У якому слові дзвінкий приголосний оглушується перед глухим, хоча в інших випадках дзвінкі перед глухими переважно не оглушуються? Слова: казка, легко, дуб, зима.
Відповідь
У слові легко, де [г] перед глухим вимовляємо як [х], тобто [лéхко]. У словах казка й дуб оглушення немає, а в слові зима немає глухого після дзвінкого.
Прочитайте вголос і поясніть вимову буквосполучень у дієсловах пишуться й дивишся. Як вимовляється буквосполучення -ться і -шся?
Відповідь
Буквосполучення -ться вимовляється як м’який подовжений [ц’], тому пишуться читаємо [пишуц’:а]. Буквосполучення -шся вимовляється як м’який подовжений [с’], тому дивишся читаємо [дивис’:а]. Читати їх по буквах не можна.
Розподіліть слова на дві групи за звуком, який у них вимовляється, звук [г] або звук [ґ]. Слова: гай, ґанок, сніг, ґрунт, ґудзик, гімнастика.
Відповідь
Із звуком [ґ]: ґанок, ґрунт, ґудзик. Із звуком [г]: гай, сніг, гімнастика.
Знайдіть і виправте помилки у вимові. Учень прочитав слова дорога як [дарóга] і хліб як [хл’іп]. Назвіть, під впливом чого виникла кожна помилка.
Відповідь
Правильно [дорóга], тому що ненаголошений [о] не вимовляють як [а]. Правильно [хл’іб], тому що дзвінкий [б] у кінці слова не оглушується. Обидві помилки виникають під впливом діалектів (Ющук, с. 92).
Диференціація
Сильним: Поясніть, як вимовляється буквосполучення дж у словах загороджу, саджу, і порівняйте з вимовою [ж] у словах загорожу, сажа; складіть речення з двома з них.
Підтримка: Зразок. Слово лоб вимовляємо [лоб], дзвінкий [б] у кінці слова чітко. Застосуйте правило до слова гриб і запишіть його вимову, потім вимовте вголос.
Домашнє завдання
Базове: Підручник, § 5: вивчити таблицю «Основні норми української літературної вимови» і виконати вправу 63, пункти 1 та 3, вимовляючи подані слова чітко за інструкцією.
За вибором: На вибір. Виразно прочитайте вірш Вадима Крищенка «Пробач», звертаючи увагу на тверду вимову шиплячих, або знайдіть в орфоепічному словнику вимову п’яти слів, які вам важко вимовити, і запишіть їх у транскрипції.
Рефлексія
Прийом «Одне речення». Письмово дайте відповідь на проблемне питання уроку одним-двома реченнями, використавши терміни орфоепія й орфоепічні норми. Потім усно один-два учні зачитують свою відповідь, а клас оцінює, чи вона містить правило й приклад. Після цього всі усно оцінюють, що було найлегшим, а що найскладнішим на уроці.
Історична довідка
Орфоепічні норми української літературної мови склалися на базі середньонаддніпрянських говірок (Заболотний, с. 49). Зразками правильної вимови є орфоепічні словники. Рубен Аванесов підкреслював, що відхилення від норми заважають спілкуванню майже так само, як неграмотне письмо (Бондаренко, с. 60).
Місце уроку в темі
Попередній урок: Фонетика: звуки української мови, їх поділ на голосні й приголосні, фонетична транскрипція.
Наступний урок: Особливості наголошування слів в українській мові.
Часті запитання
Чому ми пишемо одне, а вимовляємо інше?
Правила написання належать до орфографії, а правила вимови до орфоепії, тож це різні норми. Наприклад, слово легко пишемо з буквою г, а вимовляємо з [х]. Щоб не помилитися, звіряйте вимову з орфоепічним словником.
Чи оглушуються дзвінкі приголосні в українській мові?
Дзвінкі перед глухими переважно не оглушуються, тож слово казка вимовляємо з дзвінким [з]. Оглушується лише [г] у словах нігті, кігті, легко, вогко, дігтяр, а також префікс з-, наприклад у слові зсунув.
Як вимовляти ненаголошені [е] та [и]?
Ненаголошений [е] наближається до [и], а ненаголошений [и] до [е]. Так, слово весна вимовляємо з наближеним до [и] звуком у першому складі, а зима з наближеним до [е] звуком у першому складі.
Як правильно вимовляти буквосполучення -ться і -шся в дієсловах?
Буквосполучення -ться вимовляється як м’який подовжений [ц’], а -шся як м’який подовжений [с’]. Тому слово пишуться вимовляємо з [ц’], а слово дивишся з [с’], а не по буквах.
Чим відрізняються звуки [г] і [ґ]?
Звук [ґ] наближається до латинського g і вживається в невеликій групі слів, здебільшого іншомовного походження, наприклад ґанок, ґрунт, ґудзик. Звук [г] трапляється в багатьох українських і запозичених словах, наприклад гай, сніг.
Яке значення має знання орфоепічних норм?
Відхилення від літературної вимови заважають спілкуванню майже так само, як неграмотне письмо, за словами Рубена Аванесова. Правильна вимова допомагає чітко донести думку, а ще робить мовлення милозвучним.
Джерела
- Бондаренко. Українська мова, 10 клас, с. 57–62
- Ющук. Українська мова, 10 клас, с. 91–94
- Заболотний. Українська мова, 10 клас, с. 48–50
Цей самий матеріал в інших форматах
Не знайшли потрібну тему?
Напишіть предмет, клас і тему. Зробимо матеріал для вас позачергово, безкоштовно, і повідомимо, коли він буде готовий.
Далі відкриється безкоштовна реєстрація кабінету вчителя, запит збережеться автоматично.
Створіть кабінет і проводьте тести з класом за посиланням
Перевірка автоматична, результати всього класу в одному місці, готові контрольні з 10 предметів, конструктор завдань і перетворення PDF або Word на інтерактивний урок. Потрібної теми немає? Зробимо на запит.
